臺灣為什麼要推雙語教育？
跟英文課有什麼不同？
“雙語教育” 是近年來臺灣教育圈最熱門的話題。少子化讓各級學校爭相申請，希望校門都能掛上 “雙語教育學校” 的名號。
那究竟什麼是”雙語教育”？跟一般英文課有何不同？身為老師或家長的你，可能還有很多問題想問。
以下就讓實際進行雙語教育數年的我，為大家簡單梳理一下吧！
臺灣推行的雙語教育是什麼？
究竟臺灣在推行的雙語教育是在做什麼？
上課是怎麼使用雙語的呢？
以下是我的白話文解釋：
用英文教特定科目，
必要時可用中文輔助。
教師可依據班級學生的英文程度，調整英文與中文的使用比例，以確保學生理解學科內容，與使用英語的真實情境，藉此提升英語能力 。
- 國小階段，普遍的雙語科目有生活、體育、音樂、美術和自然等，少數學校可能還有資訊課和校訂課程。
- 中學階段，多以操作型學科為主，例如體育、家政、童軍、音樂、藝術、生活科技、彈性課程等。
臺灣的雙語教育主要是依據一個叫做 CLIL 的教學法。
什麼是CLIL?
CLIL 全文是 Content and language integrated learning，
也就是內容和語言的整合學習。
顧名思義，就是要兼顧 「學科的知識內容」 與 「目標學習語言」 。
(臺灣的目標語言就是指英語囉！)
.
這跟一般的英文課、沉浸式學習，以及許多大學有的全英講課究竟是怎樣不同呢？
（這是我最常被問到的問題，應該也是雙語教甄口試的必考題吧！哈。）
.
雙語課和英文課有什麼不同？上課都用英文嗎？
不要被全英文的圖片嚇到了，請往下滑看我的中文說明吧！
.
圖片來源：Macquarie University
ELT ：一般的英文課，教英語的聽說讀寫
參考上面這張圖，左邊的 ELT (English Language Teaching) 就是一般的英文課，主要是「教授英語這個語言」，上課會依據不同單元設計，從字母、發音開始，然後搭配不同主題單元，教授單字、句型、文法、對話等，所以教學內容是完全以「語言」為主。
.
EMI ：全英文上課，教該科目的知識
最右邊則是許多大學使用的 EMI (English Medium Instruction)，用全英文進行某些科目的上課，非母語學生可能會在上課過程中，加減學到英文，但這不是課程的重點。EMI課程的主要重心是 「學科內容」的知識傳遞。
.
曾經紅極一時的「沉浸式教學法」也是EMI。至今仍有少數學校 (大多是私立學校或自學團體) 從國小就使用這種沉浸式教學法，讓學生在全英文環境下，進行不同科目的學習。
.
雖然經年累月下來，成效是顯著的，但對於沒有一定英文基礎的孩子初期壓力會很大，挫折感會很重。甚至有些人長大後，都還難忘這段學習過程的痛苦感，因此才發展出比較折衷的CLIL。
.
CLIL：英文與中文並用教某學科，科目知識+語言一起學
CLIL 走中庸之道，遊走在語言與內容之間，英語的使用比重可依學生的吸收程度彈性調整。這對非英語母語者的老師和英文不夠好的學生而言，真是鬆了一口氣啊！
下面用表格比較三者的差異。
資料來源：筆者自己整理
.
搞懂雙語課程與一般英文課不同後，該問的是，為什麼臺灣政府要大費周章地推行雙語課程，還在2018年喊出目標「2030年讓臺灣變成雙語國家」的口號呢？(幸好這個口號在2022年3月改成2030雙語政策。)
.
為什麼要做雙語教育？
這就得參考行政院與國發會提供的資料了。最新版的2030雙語政策有36頁，讓我白話文幫大家做個總結吧！
雙語政策的目標：
透過「厚植國人英文能力」來「提升國家競爭力」，是為了讓年輕人在全球化的趨勢下，爭取到更好的工作與更高的薪資。
做成下面的因果圖應該能幫助大家理解，為什麼雙語政策會這麼被重視。
圖片來源：筆者自己製作
但是，
臺灣有很多在各行各業的成功人士，不見得都得會英語啊！學好英語有這麼重要嗎？
.
在過去，英文不好也許差別不大。
.
但隨著科技的進步與交通的便捷，競爭力已經跨越國界。好職業和高薪，甚至是創業，都是跟全世界的人競爭。
學好英語真的很重要！
.
因為短期，
全世界最廣泛通用的語言還是英語。
(這個短期至少還有十幾、二十年)
更不要說AI開始被廣泛的應用，更要把英文學好！
.
慢著！
學英語跟AI有什麼關係？
強烈建議看看這個臺大主辦的英語學習講座的影片：2023 TELL Talk《AI時代的英語學習力》（講者：李海碩）
(時間不多的人可只看 5:13~24:58 這段)
大家都很怕未來會被AI搶飯碗。但事實是…
擅長使用AI的工作，將會是大家搶著要的人才。
影片中，李海碩校長提出一個學英文最有力的論點是：
“英文是跟AI協作，與取得最新消息所不可或缺的媒介，所以一定要學好英語！“
全球英文語料最多，用英文跟AI互動產出的結果會最好。
所以，學好英文真的很重要啊！
(我跟學生們分享這件事後，孩子們的眼睛開始發亮，上課態度變得好認真，更努力多使用英語說話了。)
.
欸修但幾咧！
那為什麼不增加英文課程就好？
雙語教育真的能提升學生的英文能力嗎？
大部分的臺灣人學了多年的英文，卻只把英文當成一個科目在學，而非一種溝通工具。常有羞於開口與不知道如何將英文用出來的問題。
.
推動雙語課程，是為了提供學生多元真實使用英文的情境，而不是只有在英文課才使用英文。
.
根據我這些年的雙語教學經驗，雖然不是每個學生的英文都能學得很好。但他們對於英文情境很熟悉、也很自在，能將兩種語言合併使用在生活中。
.
下面還有一個常見的問題。
老師上課用英文說明，學生的學科概念會學不好嗎？
這個問題不僅是許多家長擔心的，也是雙語教師最大的考驗。
.
但真正的問題應該是…
雙語課程要怎麼上？
備課的雙語老師常因此絞盡腦汁，更別說那些才剛要開始進做雙語教育的學校了。主任和老師們都是一個頭兩個大，因此，許多老師是蠻抗拒的。
.
即便雙語教育已推行幾年，愈來愈多縣市、學校和老師投入這個領域，全省辦過無數研習和教學觀摩，仍有許多人充滿疑惑與擔憂。
.
所以我才開設這個部落格，分享個人的教學經驗與淺見，希望有幫助。
免責聲明Disclaimer：
將英文融入科目教學，在臺灣並不是新鮮事。許多教授和縣市長都說他們早就做過相關的教育嘗試。本文僅針對臺灣自2018年後推動的雙語教育做說明，如有筆誤或疏漏之處，歡迎留言告訴我，謝謝。
回歸正題，雙語課程究竟是怎麼上的？
一開始，跟盲人渡河差不多。
在臺灣提出雙語政策後，是先徵求幾個小學校開始的。大家跟著大學教授們的理論指導或是參考國外經驗，且戰且走，邊做邊調整。
.
到現在，
都還沒有固定的課綱、教材和教學模式。
.
隨著愈來愈多的雙語研習、分享與公開觀課，各學校與各個任教雙語課程的老師，都各自發展出不同的雙語課程。儘管，雙語教學的方法真的很多元、很有彈性。但還是有一些共同要點。
雙語課程的共同要點：
- 雙語課沒有既定的教科書與教材，老師可以靈活依據課程計畫作發展。
- 設計課程時，必須把學科知識與語言內容同時規劃進去。
- 當學科知識與英語學習無法兼顧時，要以學科知識為優先。
- 國小階段以增進英語聽說能力為主。
- 學生的發言使用中文或英語皆可，但可鼓勵與引導學生多用英語表達。
- 教授雙語課程的老師不需要會完美的英文，可以跟學生共同學習成長，讓學生知道跟老師一樣敢說、敢表達最重要，語言是拿來溝通的。
最後一點應該讓許多教雙語課程的老師鬆了一口氣吧？畢竟就算使用我們的母語，每個人也常說出不標準的中文（臺灣國語），或寫錯字啊！
推薦文章 >> 如何準備你的雙語課？【 備課 part 1-思維策略篇 】
.
身為父母也不用擔心，畢竟讓孩子聽得懂和敢說英文，才是雙語教育的重點。
.
即便如此，下一個問題應該問的是…
有足夠的資源和師資教雙語嗎？老師夠專業嗎？
這就有點難回答了。
只能說教育單位用多種方式，培訓與激勵現職老師，或想成為雙語老師的人。不僅要增強英文能力（聽說讀寫的英文測驗成績要達到 CEFR B2 等級），同時要具備雙語教學的知能。
各縣市對申請做雙語教育的學校都有一定要求。
例如，依據學校規模，具有足夠英文能力的師資數量需達一定的比例，並提出具體的雙語課程計畫等。
.
也就是說，能申請成為雙語教育的學校，應該都已有一定數量的雙語能力師資，也做好雙語課程的初步規劃了。
因應推動雙語教育的廣大需求，除了「培訓現職教師轉型」外，就是「廣納雙語人才」。
.
現職教師的轉型：
- 最常見的就是叫英文老師去教雙語課程，或與科任教師協同教學。
- 科任教師英文能力不錯的，可以直接進行雙語課程。
- 教育部也鼓勵現職老師們增強英文能力，補助英語考試。
- 另有「在職教師增能學分班」，讓正式教師帶職進修，修滿雙語教學的學分，就能在教師證上加註雙語教學專長。
.
廣徵雙語人才：
- 有教師證的老師，可透過教師甄試，直接考雙語教師。
- 沒有教師證的人，可報考「學士後教育學分班」，完成培訓與所有要求後，就能變成正式老師，不需再考教師甄試。
- 一些大學開設了雙語教育科系、教育學程和相關課程，實習完拿到教師證後，再去考教甄。
註：仿間有私人機構開出雙語師資培訓課程與計畫，本文不便多加評論。
但要成為「公立學校」的正式雙語教師（非代理或代課），目前只有參加教師甄試和學士後教育學分班兩種管道，其他頂多只是輔助增能而已。
此外，為了推動雙語教育，教育部也提供申請外師的計畫，或與 Fulbright 等學術交流機構合作，引進外籍英語教學助理，協助雙語與英語教學。
凡事都需要時間與經驗累積，老師們可以參加雙語教學的研習、工作坊、公開觀課、海外短期進修以及實際的教學活動中，不斷交流與精進。
我常從其他老師的分享，與參加教育部提供的海外進修中，學到很多寶貴的經驗與知能！
很榮幸我也受邀分享雙語教學過幾次，和協助指導實習生。這些教與學的過程，都讓我很有收穫。
.
統整一下本文重點：
- 臺灣的雙語教育是什麼?
- 彈性使用英/中文教特定科目，讓學生同時學到學科內容與提升英語能力。
- 國中小有哪些雙語科目？
- 國小：生活、體育、音樂、美術和自然等。
- 中學：體育、家政、童軍、音樂、藝術、生活科技、彈性課程等。
- 什麼是CLIL？跟臺灣的雙語教育有什麼關係？
- CLIL 全文是 Content and language integrated learning，也就是 “內容” 和 “語言” 的整合學習。這是臺灣雙語教育主要使用的教學法。
- 雙語課與英文課有何不同？
- 雙語課是彈性用英/中文來教特定科目，學科內容與英語並重。
- 英文課只是單純教English這個語言。
- 為什麼要推雙語教育？
- 因應時代，提升英文溝通力，就能提升年輕人的國際競爭力，並增強國力。
- 為什麼不增加英文課就好？
- 臺灣人學英文多年，卻仍不擅長用英文表達溝通。因此，需增加不同情境(科目)，多練習使用英文。
- 上課用英文教，學生的學科概念會學不好嗎？
- 不用擔心，老師可依學生狀況，彈性調整使用英文與中文的比例。若無法兼顧學科內容與英文時，會以學科內容優先。
- 雙語課在上什麼？怎麼上呢？
- 課程設計彈性，設計時要兼顧學科內容與英語詞句，並著重在增強學生的英文聽說的溝通能力。
- 雙語師資夠嗎？老師的專業度夠嗎？
- 申請做雙語教育的學校，應該都已有一定數量足夠英語能力的師資。
- 有多種管道培訓與增招雙語師資。現職教師也有許多研習進修。雙語師資的質與量都不斷在提升中。
推薦文章>> 一個雙語老師的故事
推薦文章>> 如何準備你的雙語課？【 備課 part 1-思維策略篇 】
Teacher TW 分享教與學的邏輯
讓你會教也會學，一起提升英語溝通力。
♡ 歡迎訂閱我的 電子報 ♡
♡ 講座與工作坊邀約，歡迎 聯絡我 ♡
有任何問題與回饋，歡迎留言給我。